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El Método Linwood |
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El único cambio duradero es aquel que ocurre como parte integral del desarrollo general. Todo lo que se le enseñe a un individuo tiene que conectarse a algo que procede del interior de si mismo, para que poco a poco, pueda convertirse en una parte significativa de su vida diaria. En cuanto la conducta aprendida sea solo una respuesta mecánica a la repetición y al entrenamiento, el individuo no será capaz de usarla independientemente, expandirla o generalizarla en tal forma que esta se convierta en una parte natural de su repertorio de conductas. También conductas que son tratadas de manera aislada pueden persistir o pueden ser reemplazadas por otras conductas similares. El siguiente es un resumen de los principios básicos que definen el procedimiento de Linwood para el tratamiento de autismo y que proveen la infraestructura del método 1. El niño es aceptado en su totalidad Cuando un niño entra por primera vez a Linwood, él es aceptado tal cual se presenta. En ningún momento sus conductas son clasificadas como buenas o malas. Se supone que el niño actúa de la manera en que lo hace porque esa es la única opinión que tiene en ese momento en particular. Mientras que el medio ambiente de le niño es estructurado de tal forma que promueva el cambio, para disminuir conductas peligrosas o no apropiadas y para desarrollar otras más adecuadas, su necesidad de comportarse en cierta forma es siempre respetada y aceptada 2. El programa Linwood se enfoca en los puntos fuertes del individuo El programa de Linwood es girado hacia la identificación de conductas con las que se puede trabajar, en lugar de suprimir las conductas que puedan interferir con el aprendizaje. Toda conducta que el individuo exhiba espontáneamente, no importa que tan limitada o extraña sea, puede ser usada para establecer contacto con ese individuo, de tal forma que mas tarde puede utilizarse para desarrollar actividades mas variadas y funcionales. Hasta podría convertirse como un medio para mantener el interés del individuo en nuevas actividades que se añadirían a su repertorio de conductas. 3. Linwood define el contexto de educación y terapia En Linwood, enseñar/ terapia es una forma de vida. El foco esta en la educación del niño en su totalidad o del adulto en un medio ambiente diseñado par hacer todas las experiencias sean educacionales y terapéuticas. Aunque los individuos con necesidades especiales reciban atención individual de los especialistas educativos y de conducta y todos los individuos trabajan en destrezas particulares durante las actividades planeadas, el énfasis principal del programa de Linwood es el de una atmósfera en la cual ocurre el aprendizaje. El contenido académico funcional y vocacional es enseñado en un medio ambiente que tiene en cuenta a la persona en su totalidad. La conciencia social y emocional es fomentada por experiencias dentro de grupo y con varios miembros del personal en situaciones serias e informales. Los niveles de conducta son demostrados por aquellos quienes viven y trabajan con los niños y adultos y a cada individuo se le invita a que adopte estos niveles, cuando ellos estén listos Para generalizar los resultados de su aprendizaje, el personal del centro educativo trabaja conjuntamente con padres de familia y oficiales de enlace con el sistema escolar local. El personal del programa para adultos mantiene contacto regular con los empleadores y jefes de negocios donde trabajan los individuos del programa adulto de Linwood o donde ellos realizan actividades de voluntariado. 4. La Terapia es flexible Expectativas, premios y límites son creados de acuerdo al nivel de desarrollo del individuo en vez de la edad cronológica. La meta que se quiere alcanzar es ayudar a que los niños y adultos que atienden los programas de Linwood, logren ser personas que funcionen en sus comunidades. La ruta a seguir, por la cual se logre esta meta, varía para cada individuo. En lugar de establecer prioridades que se apliquen a todos por igual, la terapia en Linwood, esta diseñada para seguir a cada individuo. Elementos del Programa El primer paso en el trabajo con niños con el desorden del espectro de autismo es el asesoramiento cuidadoso de sus niveles de funcionamiento. El siguiente paso es ayudarlos a reconocer su medio ambiente, estableciendo contacto con ellos. Las primeras relaciones del trabajo con estos niños, crean un puente entre el aislamiento del individuo y el mundo exterior. Estas relaciones, también ayudan a aliviar la tensión y la frustración que inevitablemente se presentan, a medida que se les ayuda a aprender y a crecer. Y finalmente, la terapia consiste en la iniciación de cambios en la conducta de el individuo, los que gradualmente la van a hacer más variada, mas aceptada socialmente y más funcional. El Niño Oculto Para conocer más acerca del Método Linwood, puede leer El Niño Oculto –El Método Linwood para el tratamiento de Autismo, by Jeanne Simons and Sabine Oishi Ph.D. publicado en Inglés por Woodbine House, 1987 y traducido al Español por La Universidad Intercontinental, México 1992. |